Lo Estímulos Económicos forman parte de una política de promoción de la opción por la docencia, promueven la igualdad de oportunidades y facilitan el acceso, la permanencia y el egreso de estudiantes en condiciones socio-económicas desfavorables.
·Podrán ser beneficiarios de los estímulos los estudiantes de 25 años o más que ingresen a las carreras de formación docente priorizadas por cada jurisdicción y los estudiantes ingresantes pertenecientes a Pueblos Originarios.
·El monto del estímulo será de $7.200 pesos anuales, a pagarse en 2 cuotas ($3.200 y $4.000 pesos respectivamente), para los estudiantes seleccionados por un período de cuatro años.
·Para postularse necesitarán tener 25 años o más, CUIL, el correo electrónico que utilicen habitualmente, completar el formulario de inscripción y entregar la documentación solicitada en su Instituto Superior antes de la fecha de cierre de la convocatoria.
IMPORTANTE: La inscripción aEstímulos Económicosse encuentra abierta desde el 12 de mayo hasta el 8 de junioinclusive. Solicitamos amplia difusión a través de distintos medios.
Chicxs para aquellxs que están cursando Sujeto II con la Profesora
Verónica Bravo, cursan este jueves 22 de mayo y no el jueves 29 de mayo.
La hora y el lugar es el mismo, entiéndase, IFD N° 2 a las18 hs. Esto
se debe a que por el cambio de cronograma, sugerido por algunxs
estudiantes, justo coincide esta semana con el cursado que dicha
profesora debe realizar ese día jueves 29 de mayo en la ciudad de
Cipolleti.
Estos videos corresponden a los contenidos del 1er y 2do encuentro de Historia de la Música I, los mismo seran analizados en el proximo encuentro del 31/05.
Hola a todos los estudiantes y profesores, les escribimos
para comunicarles que el cronograma anual de encuentros será modificado
a partir de hoy lunes 19 de mayo, en lo que respecta a las materias
pedagogicas que se cursan de lunes a jueves, posponiendose las clases de
esta semana del 19 al 22 (unes a jueves), a la proxima del 26 al 29
para asi continuar el 30 y 31 con el resto de las materias que se cursan
los fines de semana.
En el pasado encuentro del viernes 9 y sabado 10 fuimos
varios los profesores que les recordamos que el siguiente fin de semana
que se cursara es el del 30 y 31 de mayo, y que esta fecha fue
planificada por motivos de los feriados puentes que hay en todo el año y
por consiguiente sera el unico encuentro que estemos 2 semanas sin
clase y no una como es lo habitual.
Para quienes nos consultaron por mail recientemente acerca del
cronograma anual y sobre los "rumores" que habian oído acerca de cambios
en el calendario, les avisamos que esta es la unica modificacion que se
hace, ya que el cronograma lo planificamos entre enero y febrero de
este año y el 12 de marzo se lo enviamos por mail a todos los alumnos
que hasta ese momento nos habian dejado sus correos, el cronograma esta
en el 3ra hoja del "Cuadernillo para alumnos y profesores" y ese mail
decia lo siguiente:
"Hola a todos, tenemos el agrado de adjuntarles en este mail el "Cuadernillo para alumnos y profesores" donde se detallan entre otras cosas, el cronograma
de encuentros para este año, el programa de materias de toda la
carrera, el régimen de correlatividades, pases y equivalencias y todo la
información necesaria para alumnos, ingresantes y profesores.
Se ruega que lo lean detenidamente, ya que esta
pensado para brindar toda la información que necesitan saber acerca de
la carrera y cualquier consulta que necesiten hacer, nos pueden escribir
a este correo.
De todos modos les pedimos disculpas
por no haberles avisado con mas anticipacion ya que esta modificacion la
decidimos durante este fin de semana y recien hace unas horas
resolvimos lo que les estamos anunciando, hoy lunes 19 no abra clases
pero si a partir del lunes 26 y luego todo continuara igual, los
cursados de los viernes y sabados continuaran sin modificaciones.
Quien
tenga dudas al respecto o consultas para realizarnos no dejen de
escribir, a nuestro correo o a la profe Valeria Panozzo, Jefa de
Departamento del Area Pedagogica: mandrilval@gmail.com
Saludos
Sebastián Martellotta
Profesorado de Música modalidad Presencialidad Intensiva - Sede Chos Malal
Dirección de Estético Expresiva - Consejo Provincial de Educación de Neuquén
Hola a tod@s, a continuación pueden visualizar el Trabajo Practico N° 1 de Pedagogía General, de parte de la profe Cristina Pizarro, que también pueden adquirirlo en Pocas Monedas.
Profesorado de Música
Sede Chos Malal
Pedagogía General
Profesora: Cristina Pizarro
Curso: 1°
Trabajo Práctico N°1
La Pedagogía y las prácticas educativas
FECHA y
condiciones para la ENTREGA:
*Viernes 30/ 05/14 a las 15:30 en el salón de los espejos de la Casa de
Cultura.
*Presentación individual.
* Características y condiciones para la elaboración del trabajo
práctico acreditable:
A tener en cuenta para elaboración y presentación del trabajo práctico Nº
1
El mismo en su presentación debe constar mínimamente de las siguientes
partes: carátula (debe estar en una hoja
aparte e incluir la siguiente información: Institución, Carrera, Asignatura, nombre
y apellido del estudiante) y desarrollo del trabajo, en el cual se deben
presentar los análisis y las respuestas construidas en torno a las consignas
planteadas.
Consideraciones generales e introductorias:
*Redacten con claridad, respeten los tiempos verbales, las personas y no
subestimen la sintaxis, piensen que se debe poder comprender lo que quieren
expresar. Además, recuerden que un trabajo escrito con fundamentación teórica no es incompatible
con la elocuencia, la belleza y el humor, pero ello tiene sentido si está
articulado de forma coherente con todo el trabajo.
Al finalizar su trabajo, lean y relean efectuando las correcciones que
crean pertinentes, atendiendo al planteamiento de las consignas buscando la
pertinencia y claridad en la elaboración de las respuestas y análisis. Es
imprescindible hacer y rehacer tantas veces como sea necesario.
*Objetivos
Generales
Que lxs estudiantes:
-Interpreten
la problemática educativa desde distintos marcos teóricos, a partir de los cuales puedan dar cuenta de su
complejidad;
-Se
aproximen al planeamiento epistemológico y al campo de conocimiento de la
disciplina.
-Analice
una práctica educativa, a partir de un recurso audiovisual, integrando en ese
trabajo el abordaje de los marcos teóricos en la unidad 1.
Guía de
reflexión y análisis
Ser y tener (Être
et avoir)
2002.
Francia. 104 min.
Dirección: Nicolas Philibert.
Género:Documental.
Producción
ejecutiva: Gilles Sandoz.
Música: Phillippe Hersant.
Fotografía: Katell Djian y Laurent Didier.
Sinopsis. Inspirado en el fenómeno francés de la escuela unitaria, muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Un grupo de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges López conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas. Consignas:
1-Tomando como material de
referencia su propia trayectoria educativa, la película (ser y tener) y los
materiales teóricos propuestos en la unidad 1 construye un texto que
contenga reflexiones en torno a la siguiente problematización[i]:
¿QUÉ SIGNIFICA EDUCAR? Recuperando en el mismo aspectos teóricos, vivenciales,
escenas de la película.
2-Luego de leer el texto de
Carlos Cullen “Algo nos pasa hoy en el conocimiento: Pedagogía ¿dónde habitas?”:
·Seleccione alguna escena de la
película Ser y tener (realiza una breve descripción de la misma, si es
necesario recupera algún diálogo), en la que pueda encontrar sentidos y
relaciones con lo que plantea Carlos Cullen en las siguientes citas:
_ “Actuar en educación es entonces estar siempre dispuestos a dialogar y
dar razones. Es que a la mirada
pedagógica le subyace siempre la acción comunicativa y el interés emancipador
del conocimiento…”
_“…la mirada pedagógica está desde siempre interpelada por el rostro del
otro, irreductible siempre a nuestras
representaciones y a nuestras iniciativas, y por lo mismo, anterior al saber y
al actuar. Esto implica que la Pedagogía
como saber y como acción no puede sustraerse a la interpelación ética del otro
en cuanto otro, es decir a la justicia en sentido pleno. Al contrario, es la
acogida del otro en cuanto otro, lo que hace-justo, justifica, el saber y el
actuar de la mirada pedagógica”.
3-En relación con el texto de Carlos Skliar: Educar. Un arte de forjar encuentros:
a)Realiza un escrito breve en el cual puedas
explicitar lo qué te pasó con esa lectura: qué te invito a pensar, qué
preguntas te sugirió, con qué otros textos de
la unidad 1 puedas relacionarlo, qué escenas de la película te permitió
pensar.
b) Luego selecciona
una escena de la película Ser y Tener que
se pueda relacionar con lo que plantea en la siguiente cita:
“(…) En ello consiste la creación pedagógica
desplegada en el arte de educar cuya fuerza radica en ayudar a vivir, en hacer lo que pasa nos pase,
nos concierna, nos conmueva. Decir que
la creación pedagógica, como toda creación, ayuda a vivir significa que ella cumple una función, no
social sino vital. Aunque
con ciertos efectos sociales porque enseña nuevos modos de relación, de pensar,
de decir, de hacer, de sentir. Significa
que es invención y que nadie puede
participar del ejercicio creador sin tomarse en serio el trabajo de inventarse
a sí mismo”.
4- Leer el siguiente texto:
-Svirtz, Silvina. “Capítulo 1 ¿de qué hablamos cuando
hablamos de educación?” En: La educación ayer, hoy y mañana. Ed. Aique. A
continuación:
a.Construye un mapa conceptual (red de
conceptos) en el cual se puedan visualizar relaciones sustantivas y no
arbitrarias entre los siguientes
términos Educación- Pedagogía-Poder-Producción-Reproducción- Socialización- saber-generaciones-educación
formal-educación no formal.
5. Luego de trabajar con los textos de Caruso y Dussel “Introducción: De pedantes,
pedagogos y aulas” y el de Philippe Meirieu “Estrofa de conclusión: Sobreponerse siempre a la prisa por terminar”
realiza las siguientes actividades:
a) Produce un texto propio en el cual se integren
creativa y coherentementre los aportes de los autores arriba mencionados en
relación a lo qué es la Pedagogía y la tarea que realiza.
b) Elabora una hipótesis explicativa respecto de por
qué Meirieu a titulado a su libro Frankenstein Educador, al cual pertenece el
texto mencionado anteriormente.
[i]Problematización entendida aquí el ejercicio del pensamiento que trata de someter un objeto (por ejemplo: el
acto de educar, la educación) a la atención e interrogación para que se
manifieste en sus múltiples aspectos, que antes no eran considerados como
dignos de atención o preocupación; así se conforma algo que debe ser descripto,
comprendido, explicado, interpretado y
reflexionado para decir algo de él. Con ello se advierte que una
problematización no puede entenderse cabalmente si no se considera en un
acontecer histórico.
Quienes hayan encargado el dvd de la pelicula "Ser y Tener", se lo tienen que pedir a Sonia Vazquez en la oficina de la casa de la cultura, en horario de la mañana.
Ser y tener (Être et avoir):
Es un documental francés dirigido por Nicolas Philiberten del año 2002 el que se muestra la vida real de sus protagonistas. Se trata de un profesor muy entregado a su profesión que da clases a un número no muy elevado de alumnos, de distintas edades (todas comprendidas entre 4 y 10 años), en una escuela rural de un pueblecito de Francia. El profesor es serio, tranquilo, paciente con sus alumnos y los conoce bastante bien, de este modo se hace con el respeto y la autoridad por parte todos, a los que día a día ayuda a descubrir las ventajas de la naturaleza, les transmite una serie de valores... Todo ello se ve complementado con la labor educativa de las familias de estos niños.
Sin dejarnos indiferentes, este documental nos invita a la reflexión haciéndonos ver la labor y entrega de un solo profesor a alumnos de distintas edades, vemos cómo conoce a cada uno e intenta responder a sus distintas necesidades e intereses.
"Ser y tener" no es un documental tradicional, con una aproximación didáctica. Quise contar una historia, provocar emoción y estar cerca de los protagonistas de este film, mostrando sus sentimientos a medida que aprenden a leer, escribir, contar y en definitiva a crecer.
Antes de elegir esta escuela contacté con más de 300 establecimientos y visité a un gran número de ellos. Busqué una cantidad de alumnos limitada, con niños que fueran fácilmente identificables y que tuvieran un rango de edad bastante amplio, para de esta manera poder mostrar el eclecticismo y el encanto de esta pequeña comunidad educativa.
No tenía preconceptos acerca del maestro, podía ser hombre o mujer, con mayor o menor experiencia. Georges López me fue recomendado por el inspector educativo local. Descubrí un hombre modesto y muy centrado en sus alumnos. Cuando lo conocí estaba sorprendido por hacer un film con un tema tan poco espectacular, pero le aclaré que para mí, filmar a un chico haciendo una operación matemática podía ser algo muy interesante.
El maestro me aclaró que aunque después de 35 años de experiencia había aprendido a variar sus métodos, éstos podían ser considerados demasiados clásicos. Le expliqué que yo no tenía intención de hacer un análisis de sus enseñanzas y así de a poco se fue sintiendo cómodo con la cámara.
Los padres dieron rápidamente su consentimiento, aunque les aclaré que sus hijos no siempre iban a ser filmados en las mejores situaciones y que posiblemente hubiera que sacrificar algunas escenas magníficas, ya que el producto final obedece sus propias reglas y los deseos del director.
La filmación duró 10 semanas, y ya el primer día dejé a los chicos que jugaran con la cámara y el zoom y que se probaran los auriculares. En cuanto a nosotros, a los pocos días ya nos sentíamos parte del aula.
El trabajo en lo fílmico fue bastante complicado, ya que había muchas dificultades que evitar. Decidimos no agregar ninguna iluminación adicional. Para el sonidista también fue difícil, ya que no sabía quién iba a hablar y debía cubrir todo el aula.
Durante el rodaje debimos ser especialmente “neutrales”, ya que no había posibilidades de asistir a un chico que nos pidiera ayuda ni podíamos reírnos en caso de que alguno se hiciera el gracioso. A veces era difícil, pero en cada film hay que encontrar la distancia necesaria.
Creo que esta es una realización muy abierta, que le da a los espectadores la posibilidad de leer en ella lo que quieran, aunque muchos la relacionarán con sus recuerdos de infancia. Antes de Ser y Tener creo que me había olvidado lo difícil que es aprender y madurar. Esta inmersión en el mundo escolar fue una poderosa evocación de aquello y quizás es el verdadero tema del film.
SINOPSIS
En ciertas regiones de Francia hay muchos ejemplos de lo que se conoce como escuelas de clase única, que agrupan a los niños de un pueblo alrededor de un maestro, con edades que comprenden desde el jardín de infantes hasta el último año de la escuela primaria.
Entre el aislamiento y la apertura hacia el mundo, esos pequeños y eclécticos grupos comparten su vida, para mejor y para peor.
Este film muestra a uno de ellos, junto con un maestro de extraordinaria dedicación.
"Ser y tener" alcanzó en su país de origen un extraordinario suceso, convocando a casi dos millones de espectadores.
Coproducción: Maïa Films - Arte France Cinema - Les Films d’ici - Centre National de Documentation Pédagogique - Canal + - The Centre National de la Cinematographie - Gimages 4
ACERCA DEL DIRECTOR
Nicolas Philibert nació en Nancy, Francia, en 1951.
Realizaciones:
1990
La ville Louvre
1992
Le pays des sourds
1994
Un animal, des animaux
1996
La moindre des choses
1998
Qui sait?
2002
Ser y tener (Etre et avoir)
PREMIOS Y NOMINACIONES
PREMIOS CESAR
Mejor edición para Nicolas Philibert
Nominación en las categorías mejor director y mejor film
Hola a todos, les comentamos que se cubrieron las horas que aun no tenían profesor, con Carlos Denda en guitarra y Fernanda Sandoval en piano, y por otros profesores que ya conocen y trabajan en el profesorado.
Estas son las materias que faltaban cubrir y a partir de este encuentro ya tienen profesor:
Pre grado:
Piano, Guitarra y Flauta dulce
1er año:
Piano, Guitarra y Taller de la practica docente y construcción de la identidad profesional
2do año:
Historia de la Música, Audioperceptiva II y Análisis Musical
Horarios y lugares:
PRE GRADO:
Piano,EL VIERNESa partir de las 9 hs en el micro cine de la casa de la cultura deben concurrir para acordar el horario con la profesora Fernanda Sandoval.
Guitarra, EL VIERNES a partir de las 9 hs en el micro cine de la casa de la cultura deben concurrir para acordar el horario con el profesor Carlos Denda.
Flauta dulce: EL VIERNES a partir de las 13 hs en el patio salesiano deben concurrir para acordar el horario con el profesor Rodrigo Nuñez.
Audioperceptiva en día, lugar y horarios habituales.
Ed. Vocal en día, lugar y horario habitual.
PRIMER AÑO:
GuitarraEL VIERNES a partir de las 9 hs, en el sala wii de la casa de la cultura deben concurrir para acordar el horario con el profesor Carlos Denda
Piano, EL VIERNES a partir de las 9 hs en el micro cine de la casa de la cultura deben concurrir para acordar el horario con la profesora Fernanda Sandoval.
Taller de práctica institucional y construcción de la identidad profesional EL VIERNES de 15:45 a 17:15 en el salón de los espejos de la casa de la cultura, con la profesora Cristina Pizarro
Flauta dulce y ensamble continua a cargo de la profe Sonia Vazquez en los mismo horarios.
Informática y Nuevos Medios Itodavía continua sin profesor.
El resto de las materias continúan con sus horarios habituales.
SEGUNDO AÑO:
Historia de la música I, sábado 15:45 en la escuela 327 con el profesor Claudio Olivieri.
Audioperceptiva II y Análisis Musical, se darán en simultaneo con los profes Chaparro y Jose Luis Denda en el mismo espacio, el viernes de 9 a 13:30 hs en el patio salesiano a saber:
de 9 a 11:15 Audioperceptiva II (Chaparro) y de 11:15 a 13:30 Análisis Musical (Jose Luis Denda).
Informática y Nuevos Medios II cursan TODOS los grupos en la sala de informática.
El resto de las materias en sus horarios habituales.
Por favor, hagan llegar este mensaje a todos los compañeros que puedan ya que hay varios estudiantes que tienen problemas de conexión con internet.
Saludos
Sebastián Martellotta
Profesorado de Música modalidad Presencialidad Intensiva - Sede Chos Malal
Dirección de Estético Expresiva - Consejo Provincial de Educación de Neuquén
Estimadxs estudiantes: me comunico con ustedes a fin de hacerles llegar el nuevo programa de Historia Argentina Contemporánea del 1º año, verán que tiene algunas modificaciones, hay textos que he sacado del programa del año pasado y otros dos de Dora Barrancos que han sido agregados. Por favor aquellxs que han decidido cursar la materia revisen si es que tienen los materiales del año pasado y reasignenlos. En cuanto a los nuevos materiales y el nuevo programa estarán disponibles a partir de este lunes 5 de mayo en pocas monedas a fin de que puedan retirarlos en la semana, los textos recién son de las unidades que siguen, pero ya estaraán dispuestos ahí para su retiro.
Por favor aquellxs que comienzan la carrera este año, y que no han rendido, cursado y deciden hacerlo en esta modalidad por favor comunquense conmigo (mandrilval@gmail.com) así coordinamos la entrega del resto de material.
Esta semana recuerden que se cursa con normalidad, si hay paro serán avisadxs, para el día lunes llevar texto de Ozslack para trabajar en clase.