22 de noviembre: Feliz dia de la MÚSICA!

Astor Piazzolla - Zita - OCTETO ELECTRONICO - Switzerland 1977

 

 

GUSTAVO CERATI - Lago en el cielo (vivo ahi vamos)

playing Metallica - Master of Puppets in Zurich, February 19 2011

 

Guitarra: Cacho Tirao
Programa de Televisión "La Guitarra y sus Intérpretes"

 

Una muy buena noticia: Reunion informativa. Sabado 17 de noviembre 12:30 hs.

Tenemos el agrado de comunicarles que por medio de la Resolución N° 1764 del 9 de noviembre del corriente, se dispone que la Coordinación y Dirección Académica de la carrera Profesor/a de Música modalidad presencialidad intensiva con sede en Chos Malal estará a cargo de la Escuela de Música de Plottier en conjunto con la Dirección Estético Expresiva. Por lo cual este próximo sábado 17 de noviembre a las 12:30 convocamos a todos los alumnos y profesores del Pre grado a participar de la reunión informativa donde contaremos con la presencia del Director de la Escuela de Música de Plottier, Prof. Daniel Buyanovsky. 

La reunion se llevara a cabo en el comedor de la Escuela Primaria N° 327, a las 12:30, y rogamos la presencia de todos los alumnos y profesores del Pre grado. 

Muchas Gracias.

Alfabetización académica: 3 actividades para el próximo encuentro

Estas actividades y sus consignas fueron dadas el sabado 3 de noviembre, ahora se las recordamos para el próximo encuentro, el sabado 17.
 Consignas:
Resolver las actividades de comprensión lectora inferencial correspondientes al texto 1 y al texto 2.
Luego, en el marco del Texto Expositivo,  trabajen con el texto de la alumna Natalia Ruiz de 8vo año, rehaciéndolo.
Todas son tareas para resolver en casa  y entregar individualmente, en el próximo encuentro.

Comprensión Lectora Inferencial

Las preguntas que usted debe responder son de inferencias o conclusiones  que se sacan de la lectura. Lea los textos y marque con una cruz la alternativa correcta para cada pregunta.

Texto 1

1. De la lectura se deduce que los dos niños
1. se asustan con el militar.
2. se odian.
3. son vecinos.

2. Se concluye que el niño, durante la noche
1. huyó.
2. durmió.
3. gritó.

3. En el último cuadro se infiere que el niño siente_______ por lo que dice Mafalda.
1. molestia
2. miedo.
3. vergüenza.

Texto 2

Nuez de Oro

            La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del sendero.

-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.

María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con chaleco carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia de su rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.

-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con burla.

-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedaré, la venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy crudo.

-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!
María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la nuez.

-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites algo, pídeselo a la nuez de oro.

Sin más, el duendecillo desapareció.

Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la comarca. Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador nombre de “Nuez de Oro”.

14. María encuentra la nuez de oro en
1. el camino.
2. medio del bosque.
3. en su comarca.

15. De la lectura del relato se concluye que María es
1. honesta y generosa.
2. triste y desconfiada.
3. temerosa y amargada.

16. El duende entrega la nuez a María porque
1. ella lo ha vencido en una prueba.
2. comprobó que la niña cumpliría su promesa.
3. tenía muchas y  esa ya no le interesaba.

17. Los duendes pueden reconocerse gracias a
1. su tamaño.
2. rasgos de su rostro.
3. su vestimenta.

18. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó
1. grandes aventuras.
2. muchos beneficios.
3. cumplir todos los caprichos.

Preguntas de Respuesta simple

19. Los duendes son del tamaño de un niño
1. Sí
2. No

20. Tanto el duende como María sabían cuántos pliegues tenía la nuez.
1. Sí
2. No

21. La nuez concedía deseos.
1. Sí
2. No

22. Las personas del pueblo se burlaban de María.
1. Sí
2. No

Preguntas de elaboración de hipótesis simples

23. ¿Qué problema presentaban los habitantes del pueblo?

24. ¿Cuáles son los beneficios que logran las personas desinteresadas como María?

El texto expositivo

Texto expositivo es el que informa sobre un tema con la intención de ampliar los conocimientos. Los trabajos prácticos, exámenes, exposiciones orales integran este tipo de texto cuyo propósito general es demostrar conocimientos o exponer los resultados de una investigación.

Utiliza otros textos como fuente, emplea términos específicos y el registro es formal. Cumple, además, con tres funciones básicas:

• Informar: proveer los datos necesarios para el conocimiento de un tema.

• Explicar la información mediante definiciones, descripciones, ejemplos, comparaciones, etc.

• Dirigir la atención del lector hacia los conceptos más importantes.

Características generales del texto expositivo

   No resulta sencillo caracterizar los textos expositivos. Esta dificultad se hace evidente si pensamos que tanto la guía telefónica como los artículos de los diccionarios, las narraciones históricas, la explicación de los fenómenos naturales o la descripción de la estructura del átomo son textos expositivos.

   Sin embargo, es posible enumerar algunos rasgos en común cuyo conocimiento será útil para comprender y producir textos expositivos:

• Predominan las oraciones enunciativas (expresan, manifiestan, exponen, declaran una idea).

• Se prefiere la tercera persona gramatical.

• Se evitan las expresiones subjetivas.

• El registro es formal.

• Abundan los términos técnicos o científicos.

Veamos un ejemplo de lo que no podría incluir un texto expositivo:

En Mesoamérica los juegos tenían un significado religioso. No entiendo por qué mezclaban el deporte con la religión, a mí me parece que no tienen nada que ver. La cuestión es que el más importante era el juego de pelota, algo  parecido a lo que actualmente pasa con el fútbol, pero éste  se jugaba con una pelota de goma maciza, en una gran cancha que tenía dos aros verticales de piedra; por esos aros se debía pasar la pelota, sin tocarla con las manos o los pies (difícil ¿no?). El juego representaba la muerte y resurrección del sol. Se creía que este homenaje al sol favorecía el buen resultado de las cosechas. No sé por qué los aborígenes de Mesoamérica creían  eso, para colmo parece que en este juego, al cual sólo podían jugar los nobles, muchas veces, el equipo perdedor era sacrificado a los dioses. ¡Menos mal que ahora ya no se hacen esas cosas!

¿Por qué el anterior es un ejemplo de lo que no puede incluir un texto expositivo?

Porque abundan las expresiones subjetivas; se utiliza la primera persona; se incluyen oraciones interrogativas y exclamativas. El registro no es formal sino coloquial (“para colmo”, “menos mal”, “la cuestión”).

    Veamos el siguiente Trabajo Práctico de Ciencias Sociales realizado por una alumna de 8vo

 año, el mismo fue corregido por la profesora y devuelto a la alumna con la observación “Rehacer”.

Trabajo Práctico de Ciencias Sociales

Consigna:    Explicar cómo se descubrió el Río de la Plata

  

   Al principio, a los españoles, América les importaba un pito. Ellos tenían una idea fija: llegar a las Indias. Cuando se apiolaron de que América era América y no las Indias, decidieron buscar un lugar para poder cruzarla en barco. América era una cosa en el medio que les molestaba y la querían saltar. 

   Con esa idea, Solís salió de España con tres naves y llegó al Río de la Plata en 1516. Lo bautizó

“Mar Dulce” porque era grande como un mar. 

   Solís se bajó a explorar la costa con otros tipos. ¡Pobre Solís! Los indios lo reventaron. Los que se habían quedado en los barcos se murieron de miedo y se fueron rápido, rápido de allí.

   Para colmo de males, en el camino de vuelta, frente a Brasil, se hundió un barco. Algunos se salvaron y se quedaron a vivir con los indios. Los indios les llenaron la cabeza con la historia de que había un país lleno de oro y de plata. Pensaban que viajando por el Mar Dulce iban a llegar a ese país. Por eso, años más tarde, le cambiaron el nombre al río y le pusieron Río de la Plata.

Natalia  Ruiz

8* “D”

• Respondé:

 ¿Por qué creés que la profesora le devolvió a Natalia el trabajo para que lo rehaga y no lo desaprobó directamente?

¿Qué significa el subrayado realizado por la profesora a modo de corrección? 

Ayudá a Natalia y rehacé el Trabajo Práctico.

 

     En el ejemplo anterior hemos recurrido a la exageración ya que es difícil que un alumno entregue un Trabajo Práctico (o un Examen) utilizando un  registro  tan inadecuado, sin embargo, son habituales las dificultades de los estudiantes para encontrar, además del registro, las palabras adecuadas a los textos expositivos de la escuela. 

·         ¿Vos sabés elegir las palabras adecuadas para una  Examen? Veamos, en el siguiente texto elegí la opción que te parezca más adecuada y explicá por qué.

      Hoy se conocen las tierras del mundo entero, pero no siempre fue así; primero hubo que descubrirlas- inventarlas- encontrarlas.

     Cuando los marinos portugueses, italianos y españoles empezaron a encontrar nuevas rutas en el mar y llegaron por ellas a nuevas tierras, el mapa del mundo empezó a ampliarse-crecer-estallar.

Aquellas primeras  expediciones-visitas-comunicaciones-excursiones  hicieron posible la gran hazaña de un marino genovés llamado Cristóbal Colón.

Colón creía que navegando hacia el oeste podría llegar a las Indias Orientales. Se trataba de una ruta hasta entonces  ignorada- oculta-escondida.  Le resultó difícil conseguir que alguien se interesara en su plan y estuvo seis años buscando  apoyo-pasajes-dinero  para el viaje. Por fin, los Reyes Católicos le dieron su apoyo-amistad-sostén. Lo nombraron Almirante, Virrey y Gobernador de todas las tierras que  descubriese- encontrase- inventase  y prometieron darle una parte- un porcentaje- un poco de las riquezas que encontrase.

 Así, con la ayuda de los reyes de España, Colón obtuvo tres naves: la Santa María, la Niña y la Pinta. La tripulación estaba compuesta por  gente- marinos- presos que nunca imaginaron ver algo más allá de las rejas.

 Colón llegó a América- tierra-este continente el 12 de octubre de 1492 después de 70- setenta días de viaje, hambre y desesperanza. Había descubierto América, un enorme continente que no figuraba en los mapas de su hora- tiempo- época.

Sin embargo, él creyó- soñó- imaginó que aquellas tierras formaban parte de las Indias y que había logrado su fin- objetivo- propósito- deseo.

 

"Alfabetización Académica Temprana" de Marta Marin

Texto de Marta Marín, para compartir el marco teórico en cuanto al concepto y abordaje de la Alfabetización Académica, a traves del texto "Alfabetización Académica Temprana", solo para leerlo.

Alfabetizacion academica marta marin from tanonqn

Educacion Vocal: textos para el próximo encuentro, 16 y 17 de noviembre.

La dicción es la forma de emplear las palabras para formar oraciones, ya sea de forma hablada o escrita. Se habla de buena dicción cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado en el idioma al que éstas pertenecen, sin atender al contenido o significado de lo expresado por el emisor.
(extraido de Wikipedia).

Estos textos se trabajaran en la proxima clase, para practicar la respiracion y la dicción en la voz hablada.

 

Educación Vocal: temas para exponer en el próximo encuentro, 16 y 17 de noviembre.

A continuación podrán leer la lista de temas que tienen que elegir para la exposición oral del próximo encuentro, deben preparar un solo tema de los 9 que son, para exponer grupal o individualmente.

Los alumnos que no asistieron a clase el último encuentro (2 y 3 de noviembre) deberán optar por uno de los 3 últimos temas (7, 8 y 9) o bien incorporarse a algún grupo de alumnos que ya esté formado.

Los temas son:

1. Concepto de disfonía, afonía y eufonía y diferencias entre ellas
2. Concepto, causa y consecuencias de disfonía y que son disfonías funcionales y orgánicas (solo el concepto no las patologías)
3. Nódulos vs pólipos (cuadro comparativo) y aparte ulcera de contacto
4. Parálisis cordal y laringitis
5. Papiloma y cáncer laríngeo
6. Higiene vocal tríptico
7. Tipos de relajación : Schultz vs Jacobson similitudes y diferencias, Ajuriaguerra, Wintrebert, Feldenkrais y Le Houche
8. Pedagogía de la verticalidad
9. ¿Qué es la voz? según diferentes autores.

El material de estudio la profesora lo dejo para fotocopiar hace tiempo y pueden encontrarlo en Pocas Monedas. Por cualquier duda, escriban a profdemusicachosmalal@hotmail.com

Muchas Gracias.